통합적 아동 문학 교육, 누리과정과 통합적 아동 문학 교육,아동 문학의 통합적 접근의 전개

통합적 아동 문학 교육은 다양한 문학 장르와 함께 교육 내용을 통합적으로 영유아들의 전인적 성장과 발달을 목표로 제공하는 교육 방식입니다. 통합적인 접근을 통한 통합적 접근의 아동 문학 교육은 영유아가 문학을 이용한 언어 능력 및 사고력, 감성과 사회성 등을 종합적으로 발달시킬 수 있도록 계획하고 있습니다.

이번에는 통합적 아동 문학 교육, 누리과정과 통합적 아동 문학 교육, 아동 문학의 통합적 접근의 전개에 대하여 알아보겠습니다.

 

통합적 아동 문학 교육

통합적 아동 문학 교육

통합적 아동 문학 교육은 문학이라는 그 자체를 포함함은 물론 문학작품에 나타나 있는 개념을 문학으로 교육하는 방법입니다. 영유아의 발달 영역 간 및 주제를 중심으로 여러 종류의 학문 간, 활동 간 등을 통합하여 교육적으로 경험을 할 수 있도록 하는 방법입니다. 이러한 통합적 아동 문학 교육은 듀이의 교육철학인 아이들이 흥미가 있는 것을 주제로 잡고 가르쳐야 한다는 것에서부터 시작했습니다.

 

통합적 접근에 의한 통합적 아동문학교육은 모든 교육과정의 영역과 함께 영유아의 경험을 증가시킬 수 있다는 장점을 지니고 있습니다. 이러한 통합적 접근의 아동 문학 교육은 유아의 발달 특성을 반영하여 생활과 관련된 총체적인 경험에 의한 학습이 보다 잘 이루어진다고 할 수 있습니다. 이러한 특징으로 유아들에게 더욱 다양하고 많은 문학적인 경험을 제공하려면 유아 교육 과정에서 활용되고 있는 주제와 관련하여 문학작품을 선정하도록 하고, 그러한 작품을 기본으로 하여 통합적인 계획의 구성을 통하여 다양한 반응 활동으로 아동들이 문학을 즐길 수 있도록 하여야 합니다.

 

누리과정과 통합적 아동 문학 교육

누리과정과 통합적 아동 문학 교육에 대하여 살펴보면, 누리과정 영역은 신체운동 및 건강, 의사소통, 사회관계, 예술 경험, 자연 탐구로 크게 5개의 영역으로 구성됩니다. 이러한 5개의 영역이 아동문학과 함께 어떻게 통합적으로 활동할 수 있는지 알아보도록 하겠습니다.

 

1. 신체운동 및 건강과 아동 문학

신체운동 및 건강과 아동 문학입니다. 누리과정과 통합적 아동 문학 교육에서 누리과정의 신체운동 및 건강영역에서는 유아가 건강하고 안전한 생활을 하도록 하며, 실내와 실외에서 신체활동을 즐기는 것을 목표로 합니다. 이러한 신체운동 및 건강 영역과 아동문학을 통합하여 활동하기 위해서는 각 신체활동 즐기기, 안전하게 생활하기, 건강하게 생활하기의 범주와 관련된 내용과 관련된 그림책을 선정하는 것이 첫 번째 해야 할 일입니다. 이렇게 선정한 그림책을 함께 감상하고 그림책을 본 후 느낌을 표현하면서 활동을 연계하여 실시할 수 있도록 합니다. 

예를 들어보면, 바른 식습관을 위해서 '난 토마토 절대 안 먹어'라는 그림책을 감상한 뒤에 유아들과 주인공처럼 싫어하는 음식이 있는지, 있다면 그 음식을 왜 싫어하는지, 그럼 좋아하는 음식은 어떤 음식인지, 그 음식을 왜 좋아하는지 등에 대한 이야기를 아이들과 나누고, 하지만 우리가 건강해지기 위해서는 어떤 식재료나 음식을 먹어야 하는지, 그 재료들로 어떤 요리를 하면 더 맛있게 먹을 수 있을지 등 음식에 대한 의견을 유아들과 나누면서 그림책의 내용과 함께 통합합니다. 이는 더 확장하여 유아들과 이야기를 나눈 식재료를 이용해 요리 활동을 해보는 경험을 해본다면 더욱 즐거운 시간이 될 것입니다. 또 다른 예를 들어보면 건강하게 생활하기와 관련하여 '이 닦기 싫어!'를 함께 감상하고, 이는 언제 닦아야 하는지, 이를 안 닦으면 우리의 이가 어떻게 되는지, 이를 어떻게 닦아야 하는지, 이를 닦을 때 필요한 준비물은 어떤 게 있을지 등에 대하여 이야기를 나누고, 확장하여 이 닦기와 관련된 체험학습을 간다거나, 치아 모형을 이용하여 이를 닦아보는 활동을 한다거나, 이에 좋은 음식과 나쁜 음식이 어떤 것들이 있는지 알아본다거나 등의 활동으로 연계할 수 있습니다.

 

2. 의사소통과 아동 문학

의사소통과 아동 문학입니다. 누리과정과 통합적 아동 문학 교육에서 누리과정의 의사소통 영역은 유아가 우리의 생활 속에서 듣기와 말하기를 즐기고, 글자 읽기와 쓰기에 관해 관심을 가지며, 책과 이야기를 다양하게 즐기는 것에 대한 목표로 우리의 일상생활 속에서 꼭 필요한 의사소통 능력 및 상상력을 키우기 위한 영역입니다. 이렇게 의사소통 영역은 책과 이야기 즐기기, 듣기와 말하기, 읽기와 쓰기에 관심 가지기의 범주로 구분이 됩니다. 이러한 세 가지 범주와 함께 다른 영역들을 통합하여 의사소통에 대하여 총체적인 언어교육 접근을 이야기합니다. 좋은 그림책을 함께 감상하고 소개하며 책이 어떻게 구성되어 있는지 유아들 나름 인식을 하고 그 후에 몰입 활동으로 유도하는 방법인 총체적 언어교육 접근 방법은 아동문학을 통하여 의사소통에 대한 교육이 더욱 잘 이루어질 수 있습니다. 몰입 활동에는 작가적 전략이나 협동적 학습을 위한 전략 그리고 게임 전략, 듣기 전략, 이해를 위한 전략, 이야기 구조에 대한 인식을 위한 전략, 시각예술 전략, 연출 전략 등이 있습니다. 이러한 몰입 활동에 대한 예를 들어보면 '돼지 책'을 유아들과 함께 감상하고 나서, 엄마 일을 도운 경험이나 집안일을 함께 한 경험, 엄마가 혼자서 하는 일이 많은 것을 어떻게 생각하는지 이야기 등에 대한 내용의 질문으로 유아의 반응을 끌어내고, 이러한 유아의 반응을 통하여 몰입 활동으로 확장하는 방법으로 아동문학과 통합적인 방법으로 의사소통 영역을 활동할 수 있습니다.

 

3. 사회관계와 아동 문학

사회관계와 아동 문학입니다. 누리과정과 통합적 아동 문학 교육에서 누리과정의 사회관계 영역은 자신을 이해하고 존중하며 더불어 다른 사람들과 함께 올바르게 생활하는 태도를 가지며, 우리가 사는 사회 및 다양한 세계에 존재하는 다양한 문화에 관심을 가지기 위한 영역입니다. 사회관계 영역에서는 나를 알고 존중하기와 더불어 생활하기 그리고 사회에 관심 가지기의 세 가지 범주가 있습니다.

사회관계와 아동 문학을 통합하여 활동을 진행하는 것은 그림책에 등장하는 등장인물이나 일어나는 사건을 유아가 자신과 동일화하거나 모델링하기에 수월하기에 그림책을 아주 좋은 매체로 활용할 수 있습니다. 

자신의 진정한 가치를 알 수 있는 그림책인 알록달록 코끼리 엘머, 다른 사람들과 함께 어우러져 살아가기 위해서 노력하는 이상하게 생긴 괴물 그림책인 바바빠빠, 자신이 아끼던 비늘을 친구들에게 나눠줌으로써 친구에 대해서 알아가는 그림책인 무지개 물고기 등의 그림책들을 감상하면서 자신은 세상에 하나밖에 없는 소중한 존재라는 것을 알고, 또 친구를 알게 되고 친구가 되는 방법을 이해할 수 있습니다. 이러한 책을 읽은 후에 자신에 대해 알아보는 활동을 통하여 이야기할 수 있고, 이를 그림이나 글로 표현하고 발표하면서 사회관계를 습득해 가는 과정을 겪게 됩니다.

자신과 주변 또래 친구에게서 확장하여 세계와 여러 문화, 다양한 인종, 장애 등에 대한 주제의 그림책을 경험하면서 우리가 사는 사회와 함께 다양한 세계와 다양한 문화를 이해하게 됩니다.

 

4. 예술 경험과 아동 문학

예술 경험과 아동 문학입니다. 누리과정과 통합적 아동 문학 교육에서 누리과정의 예술 경험 영역은 유아가 우리의 생활 속에서 또는 자연 속에서 다양한 아름다움을 경험하고 느끼며, 이를 예술을 통하여 창의적으로 표현하는 것을 즐기며, 이러한 유아의 다양한 예술 표현을 존중하며 계속해서 아름다움과 예술에 관심을 가질 수 있도록 하기 위한 영역입니다. 예술 경험 영역에서는 예술 감상하기와 아름다운 찾아보기 그리고 창의적으로 표현하기의 세 가지 범주로 나뉩니다.

아동 문학에서 그림책이란 이야기를 글과 그림을 조화롭게 만들어내는 시각 예술품이라고 표현합니다. 그렇기에 그림책을 감상하는 것만으로도 아름다움을 탐색하고, 예술 감상을 경험할 수 있습니다. 그림책을 읽은 뒤에 유아는 자신의 느낌을 다양한 도구를 활용하여 그리거나 만들고 꾸미는 등의 미술 활동을 통하여 표현할 수 있습니다. 이러한 미술 활동에 대한 표현에서 그림책에 나타난 그림 기법을 관찰하고 이해하고 스스로 표현을 해보는 경험을 합니다. 또한 미술 활동뿐만 아니라 춤, 극놀이 등의 통합적인 방법으로 그림책을 표현하면서 예술 경험을 더욱 극대화할 수 있습니다.

 

5. 자연 탐구와 아동 문학

자연 탐구와 아동 문학입니다. 누리과정과 통합적 아동 문학 교육에서 누리과정의 자연 탐구 영역은 유아가 일상생활을 하면서 생활 속에서 호기심을 통해 탐구하고, 탐구한 생활 속에 궁금한 문제를 수학 및 과학적으로 탐구하며, 자연과 함께 생명을 탐구하는 과정을 즐기고 그 속에서 존중을 경험하며 자연과 함께 살아갈 수 있는 태도를 습득할 수 있는 영역입니다. 자연 탐구 영역에서는 생활 속에서 탐구하기와 탐구 과정 즐기기 및 자연과 더불어 살기의 세 가지 내용을 담고 있습니다.

 

문학을 통한 수학적인 탐구는 문학작품을 통하여 문제 해결력 및 통찰력을 기름과 동시에 사람의 다양한 삶의 모습을 더욱 넓고 풍부하게 경험할 수 있도록 합니다. 

이야기의 구성에 수학적 개념이나 기술에 대한 적용을 가능하게 하는 그림책의 선정으로 이야기가 품고 있는 수학적 상황을 활용할 수 있습니다. 이야기에 나타나는 상황을 유아와 실제로 행해보면서 수학과 관련한 경험으로 끌어낼 수 있습니다. 또 이야기 속에 들어있는 조작 가능한 물체를 이용하여 직접 활동을 해보면서 다양한 수학 활동의 참여를 끌어낼 수 있습니다. 그 외에 이야기를 통하여 수학적 개념에 관한 이해를 높을 수 있으며, 이야기 속에 들어있는 주제와 내용을 알맞게 이용하여 창의적인 방법으로 재탐색할 수 있습니다. 이는 더 나아가 유아에게 흥미 있는 문제 상황에 대한 활용으로 다양한 해결책을 사고할 수 있도록 돕습니다.

 

문학을 통한 과학적인 탐구는 문학작품을 통하여 과학 활동 및 다양한 영역의 통합적인 활동을 통하여 가치 있는 방식으로 과학적인 지식과 태도 그리고 기술을 촉진할 수 있습니다.

실제로 과학 활동을 하기 전에 활동과 관련한 그림책의 감상을 통하여 사전활동으로 호기심을 자극하고 사전 정보를 제공하여 활동과 관련된 개념과 과정을 알 수 있습니다. 또 반대로 과학 활동을 마친 뒤에 활동과 관련된 과정과 결과와 관련된 그림책을 통하여 실제로 활동한 부분과 책을 통하여 탐구 과정과 결과를 비교해 보는 경험을 할 수 있습니다. 

이렇게 문학작품을 활용하여 유아들의 호기심과 궁금증에 대한 것을 해결하기 위해 과학적 정보를 얻을 수 있으며, 과학적 과정을 간접적으로 경험하며 탐구 기능에 대한 발달을 도울 수 있습니다. 또한 유아가 알고 있는 과학적인 지식에 대한 개념을 정리하는 것으로 활용할 수도 있습니다.

 

아동 문학의 통합적 접근의 전개

아동 문학의 통합적 접근의 전개는 아동문학에서 통합적인 교육으로 활용하려면 주제에 대한 통합적인 교육활동 구성 망을 미리 계획하고, 주제에 따라 유아에게 알맞은 책을 선정하여 그 책에 맞는 그림책 구성 망을 계획하여 활동할 수 있습니다. 그럼 이러한 구성 망이 그림책에 대한 통합적 교육활동을 위한 구성 망이 되고 아동 문학의 통합적 접근의 전개가 이루어질 수 있습니다.

거미줄 망이라고 불리는 거미줄 망을 활용하여 통합적 교육활동 구성 망을 구성하면 통합적 접근에 따른 아동 문학 교육을 작품 속에 담겨있는 개념 및 활동과 함께 시각화하여 조직하는 데 활용적입니다. 거미줄 망은 문학에 대한 반응 활동 자체를 작품의 내용과 함께 조직을 하거나 작품 내용을 중심으로 하여 관련된 활동을 조직하는 등으로 다양하게 활용할 수 있습니다.

 

 

이렇게 통합적 아동 문학 교육, 누리과정과 통합적 아동 문학 교육, 아동 문학의 통합적 접근의 전개에 대하여 알아보았습니다. 통합적 아동문학교육은 문학 그 자체를 통하여 언어, 과학, 수학, 미술 등의 영역을 통합하여 아동문학을 교육하는 것을 말합니다. 다음으로는 반응중심 문학교육에 대하여 알아보도록 하겠습니다.