아동 문학 교육에서 환경의 구성, 도서 영역의 구성, 교실에서 도서 영역을 구성할 때 고려해야 할 점, 도서 영역의 배치, 도서의 배치와 전시

아동 문학 교육에서 환경의 구성은 일반적으로 도서와 문학 활동과 관련된 자료로 구성합니다. 이 영역에서 유아는 친구들과 그림책을 읽으면서 책과 관련된 다양한 반응 활동을 경험하거나 유아가 안정감과 편안함을 느끼며 혼자서 조용히 책을 읽을 수 있는 장소입니다. 그렇기 때문에 다양한 책을 전시하여 책을 읽으면서 정보를 얻고, 손 인형, 막대 인형, 디오라마 등의 관련된 소품으로 구성하여 친구들과 활발하게 상호작용이 이루어질 수 있도록 구성해야 합니다.

이번에는 도서 영역의 구성, 교실에서 도서 영역을 구성할 때 고려해야 할 점, 도서 영역의 배치, 도서의 배치와 전시에 대하여 알아보겠습니다.

 

도서 영역의 구성

 

 

도서 영역의 구성

도서 영역의 구성을 살펴보면 도서 영역은 그저 책을 전시해 놓는 장소가 아니라 기관이나 가정에서 전개하는 주제가 통합적으로 활용되는 공간으로 책의 질이나 다양성이 떨어지지 않게 책을 비치하고 환경을 구성해 주어야 합니다. 이렇게 구성된 자료를 통하여 문학과 관련된 활동을 경험하며 영유아들의 발현적 문해를 끌어낼 수 있는 공간으로 활용하여야 합니다. 

이러한 문학 활동을 위한 환경은 자신을 둘러싼 주변과 함께 세상에 대한 의미를 발견하고 성장하며, 영유아의 관심과 특성을 고려한 책 읽기를 통하여 읽기나 쓰기의 행동을 탐구하고 관심을 가질 수 있도록 도서 영역의 구성 환경을 조성해야 합니다.

 

교실에서 도서 영역을 구성할 때 고려해야 할 점

교실에서 도서 영역을 구성할 때 고려해야 할 점을 살펴보면,

첫째로 영유아기의 특성을 생각하고 헤아려 공간과 자료를 구성하여 영유아들의 적극적인 참여를 유도하고 사회적 상호작용이 활발하게 이루어질 수 있는 책과 함께 문학 자료들을 비치해야 합니다.

둘째로 다른 영역의 활동과 관련 있도록 구성해야 합니다.

셋째로 자유 선택 활동을 할 때 영유아들이 문학작품에 흥미를 가지고 도서 영역에서 활동할 수 있도록 마음을 사로잡아 이끄는 공간으로 구성하도록 합니다.

 

도서 영역의 배치

도서 영역의 배치를 살펴보면 도서 영역은 조용하면서 밝은 안정된 공간에 영유아가 집중하여 활동할 수 있도록 배치해야 합니다. 교실의 입구와는 거리가 있으며, 소음이 많이 나타나는 블록 영역이나 음률 영역 같은 곳과는 분리된 장소에 구성하도록 해야 합니다. 

도서 영역의 배치에 있어서 도서 영역은 문학적으로 아이디어가 나타날 수 있도록 주변을 심미적인 환경으로 구성하며, 유아들이 보이는 세상에 대한 호기심과 궁금증을 만족할 수 있는 공간으로 구성하도록 해야 합니다.

 

영아를 위한 도서 영역의 배치는 영아기의 신체적인 특성을 고려하도록 합니다. 커다란 쿠션을 두고 바닥에는 카펫을 깔아 더욱 아늑하고 편안한 느낌으로 구성합니다. 다양한 촉감을 느낄 수 있는 촉감책, 보드북, 큰 책이나 내용이 쉬운 책, 여러 가지 모양이나 놀이를 이끌 수 있는 토이북, 사물의 이름을 알 수 있는 정보책 등의 종류로 구성합니다. 이러한 책을 바닥에 세워놓기도 하고, 바닥에 뉘어서 비치해 주는 것이 알맞습니다. 또한 도서 영역의 배치는 영아의 상상력을 자극할 수 있는 영아의 눈높이에 맞는 그림 자료나 포스터를 벽면에 붙여주며, 이야기와 관련된 인형 및 교구들을 함께 제시해 주어 자연스러운 문해 환경을 조성합니다. 이러한 도서 영역의 배치 환경 속에서 영아는 책을 감상하면서 상호작용하는 즐거움을 느끼고 상상력을 펼칠 수 있는 경험을 경험합니다.

 

유아를 위한 도서 영역의 배치는 역시 안정되고 안전한 환경을 구성하기 위해 카펫을 깔고, 쿠션을 준비하여 줍니다. 또한 개별적으로 책을 읽을 수 있는 환경을 제공하여 줍니다. 주제 활동과 관련된 책이나 포스터 및 동시, 융판 자료, 녹음기, 인형극 틀, 손 인형 등의 영아기보다 더욱 발달한 문학 경험을 할 수 있는 다양한 자료들을 함께 제공해 주도록 합니다. 

 

도서의 배치와 전시

도서 영역의 배치나 도서 영역에서 책을 전시하는 방법에 따라서 영유아들의 책에 대한 관심에 영향을 미칠 수 있습니다. 그렇기 때문에 효과적인 도서의 배치와 전시 및 영역의 구성을 통하여 영유아들의 긍정적이고 능동적인 책 읽기의 관심을 끌어내야 합니다. 유아교육 기관에서 도서 영역은 일반적으로 언어영역과 통합되어 구성되는데, 이러한 구성에 있어서 더욱 효과적인 도서의 배치와 전시의 방법을 살펴보면,

첫째로 여러 가지의 방법을 이용하여 책을 소개해 영유아들의 흥미를 끌어내야 합니다. 이 과정에서 책을 소개하는 여러 가지 방법을 개발하는 것도 책에 대한 관심을 끌어낼 수 있습니다. 예를 들면, 책으로 탑을 쌓거나 울타리를 만들어 소개하는 특이한 배치를 통하여 흥미와 즐거움을 느끼게 전시할 수 있습니다. 이 밖에 책 표지나 작가의 사진이나 포스터를 게시하거나 메시지를 통하여 흥미를 유발하는 등 책이 지루하거나 어려운 것이 아니라 하나의 놀잇감으로 인식하며 즐거움을 느낄 수 있는 교구라는 것을 느낄 수 있도록 하는 것이 중요랍니다. 이러한 중요도를 활용하여 도서의 배치와 전시를 합니다.

둘째로 책의 표지를 전시할 때 유아들의 관심을 끌 수 있는 방법을 고민하여 배치합니다. 같은 책이라도 어느 곳에 어떻게 배치하고 전시하느냐에 따라서 영유아들의 선택의 횟수가 달라질 수 있습니다. 

셋째로 책과 관련된 소품들을 배치와 전시하여 유아들의 반응 활동을 지원합니다. 예를 들면, 이야기와 관련된 막대 인형이나 융판 자료를 비치하여 유아들이 이야기를 다시 구성해 보는 활동을 할 수 있으며, 이야기를 녹음한 CD를 비치하여 스스로 CD를 작동하여 이야기를 듣고 또 녹음해 보는 활동 등을 통하여 책과 관련된 경험이 확장될 수 있도록 합니다.

넷째로 도서 대출이라는 프로그램을 활용할 수 있습니다. 도서관을 견학하고 견학한 후에 도서관의 대출 서비스를 이용하거나, 기관에서 갖추고 있는 책과 집에서 가져온 책을 활용하여 프로그램을 진행해 볼 수 있습니다. 이러한 활동을 통하여 유아들의 책 읽는 관심 및 경험을 지원합니다.

 

이렇게 도서 영역에서는 여러 가지 종류의 책과 함께 책과 관련된 다양한 교재 및 교구들로 구성하여 유아들의 관심과 흥미를 끌어내야 하며, 더욱 의미 있는 활동들을 위해서 도서 영역의 환경을 빈틈없이 꼼꼼하게 계획하여 구성하도록 합니다. 또한 유아와 교사의 풍부한 상호작용도 영유아의 문학적 경험을 넓히는 데 있어서 중요한 역할을 합니다. 그렇기 때문에 교사는 유아의 발달적인 특성에 대하여 올바르게 인식하고, 영유아가 지니고 있는 흥미를 활용하여 책 읽기가 형식적인 일이 아닌 즐거움을 경험하는 시간으로 생각하고 책과 관련된 활동에 더욱 적극적인 모습으로 참여하도록 도와야 합니다. 이러한 역할은 기관에서뿐만 아니라 가정에서도 마찬가지로 이루어져야 한다고 생각합니다.

 

 

이렇게 아동 문학 교육에서 환경의 구성, 도서 영역의 구성, 교실에서 도서 영역을 구성할 때 고려해야 할 점, 도서 영역의 배치, 도서의 배치와 전시에 대하여 알아보았습니다. 아동 문학 교육에서 환경의 구성은 단순하게 책만 읽는 것을 넘어서서 영유아가 문학작품을 통해서 세상을 느끼고 이해하고 경험하며, 자기 생각과 감정을 알고 표현하며, 다른 사람들과의 소통하는 능력을 기르는 중요한 과정에 있다고 할 수 있습니다. 이러한 과정에서 교사나 부모는 영유아가 최대한 즐겁게 문학작품에 접근하고 즐거움을 충분히 경험할 수 있도록 지원하는 데 노력을 해야 합니다.